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 最重要的是，2020 年秋季，全国大部分地区的学校仍处于关闭状态，因为从后勤角度来看，不可能让一所学校的学生都挤进一栋建筑，同时保持六英尺的距离。 我们为这项事业尽一份力。我们是爱国者。 想象一下，当《华盛顿邮报》 最近报道安东尼·福奇博士——疫情期间在场的成年人——于 1 月份在国会作证时，我们会感到惊讶，“看起来，六英尺就是这个距离”，并且这条规则是“一个经验性决定，而不是基于数据”。

 抱歉。 什么 只是出现了

不是基于数据。 当时我们被告知的并州长加文 泰国电话号码数据 ·纽不是这个。我们一遍又一遍地听说，六英尺是标准。 以下有两个示例： 加州州长加文·纽瑟姆（Gavin Newsom）在发布2020年7月重新开放计划时表示，州卫生部门“要求所有成年人彼此保持六英尺的距离，与儿童保持六英尺的距离，而学生应尽可能彼此保持六英尺的距离”。

 他在一句话中说了三

次“六英尺”。 美国教师联合会在其州长加文·纽自己的重新开放指南 选择性地挑选数据和误 中表示：“疾控中心的指导仍然很明确：学生和教职员工之间必须始终保持至少六英尺的物理距离”，并补充说，“有些人出于成本原因一直在推动保持三英尺的距离，但成本不应超过公共卫生指导。 ” 也许你觉得周一早上的这种无谓的争论很乏味。

毕竟，那是疫情初期

我们当时正在努力挽救生命。当时，医学界的压倒性共识是，身高应为 6 英尺。 但这 我的电话号码 并不准确 美国儿科学会（AAP）从未主张在学校保持六英尺的社交距离。 2020 年 6 月（远在 2020-21 学年之前和上述声明发表之前），美国领先的儿科学组织发布了指导意见，称“有证据表明，三英尺的间距可能接近六英尺空间的好处，特别是如果学生戴着面罩并且没有症状。

三英尺。等等，还有更多。 美国儿科学会表示，“针对下一学年的所有政策考虑都应以让学生切实到校上课为目标”，这意味着可用的措施必须“减轻而不是消除风险”。 翻译：重新开放学校进行面对面学习比将新冠传播率降至零更重要。美国儿科学会明确表示，如果六英尺的社交距离限制导致每天允许上课的学生人数受限，则不应采用这种社交距离。

 然而许多学校认

为必须保持六英尺的距离，才能防止疫情爆发。结果，大多数学生在新学年都待 台湾电话号码数据 在家里。2020年 9 月中旬，约 60% 的美国学校完全采用虚拟授课，只有 20% 的学校采用传统的面对面授课方式。（约 20% 为混合授课。） [图 1] 直到 2021 年 3 月，大多数学校才全面恢复面授教学。

 旧金山等少数学

区直到 2021-22 学年才同时欢迎所有学生返校。 如今，到了 2024 年，我们 值更高的学校所带来 终于看到了迟来的事实，承认我们错了。正如三位《纽约时报》记者所说： 从那时起，关于儿童学业成绩和新冠病毒传播的各种数据就不断积累。如今，许多公共卫生和教育专家普遍承认，延长学校停课时间并没有显著阻止新冠病毒的传播，而对儿童的学业损害却是巨大而持久的。

 看来全国各地的学生

都应该在 2020 年秋季重返校园，并严格遵守严格的缓解措施。未能重新开放学校 我的电话号码 不仅仅是事后我们才能发现的失误；根据当时政府和公共卫生领导人所了解的情况，这看起来越来越不明智。 重新开放是如何脱轨的。 我们需要齐心协力，确保疫情不会毁掉我们孩子的童年。 然而，我们却遭遇了一场政治化的食物之争。 美国儿科学会发布指导意见几周后，时任总统特朗普威胁要“切断”未重新开学的学校的资金。这毫无帮助。 儿科医生们很快与美国最大的教师工会发表联合声明，与特朗普政府划清界限，重申恢复学校教学工作必须将安全和健康放在首位。 值得注意的是，该声明并没有放弃美国儿科学会的立场，即三英尺的距离就足够了。

 但损失已经造成了。那是 2020 年 7 月 10 日，几乎就是重新开放失败的那一天，正如美国教师联合会主席兰迪·温加滕 (Randi Weingarten)后来对记者亚历克·麦吉利斯 (Alec MacGillis) 所说：“只要安全，我们的老师就准备回去。 然后特朗普和德沃斯开始玩弄他们的政治把戏。

论你是否相信温加滕的

说法——许多人认为她一直在为继续关闭学校寻找理由——不可否认的是，重新开放 瑞士电话号码数据 学  校已经变得政治化了。后续研究发现，重新开放与 2016 年大选中特朗普与希拉里·克林顿在当地选票中所占比例密切相关。 这是一场罗夏墨迹测验。 直到 2021 年 3 月，CDC 的指导方针才更新，允许保持三英尺的距离。

到那时马萨诸塞

州等州已经开展了自己的健康研究，并得出结论，三英尺和六英尺的距离 托奇和凯勒也承认了这 可以提供类似的保护。CDC 的声音几乎无关紧要。 在撰写本文时，我联系了一些勇敢地参与重新开放过程的学校和学区领导。 他们中没有一个人知道儿科医生在 2020 年夏天曾呼吁三英尺。他们听到的只有六英尺。 这有什么关系。

难道我们不应该放

下它吗。 不。我们需要从过去吸取教训，以便更好地应对未来的危机。我们 我的电话号码 不平衡、分裂的重新开放——以及随之而来的巨大学习挫折——体现了我们在教育方面面临的一些最大挑战。 这并不是什么异常现象。我们很难做出更全面的正确决策。我们口头上说要“以数据为依据”和“以证据为基础”，但我们的过往记录表明，我们更依赖直觉。 几十年来，研究表明，平衡读写能力作为一种策略存在问题——尤其是对于阅读困难的学生。但大量学区采用了它，为出版商和知名学者赚了大笔钱。 为什么。共鸣。 Vibes 告诉我们，在疫情之后，要对学生旷课现象采取不干涉的态度——我们不想对任何人太过严厉——但当缺课现象普遍成为常态时，我们就受到了沉重的打击。

 我认为说我们的复课过程是由科学指导的并不准确。我们的北极星是氛围。孩子们只有在当地政治环境允许的情况下才能返校，而不是在安全的情况下。 为什么。 极端声音主导关键时刻 当一方主张所有学校都应立即复课，且不强制戴口罩或对弱势教师采取任何保护措施，而另一方则主张学校应该关闭，直到每个人都接种尚未发明的疫苗时，我们很难听到儿科医生的声音，他们说：重新开学时，应在实施尽可能多的合理保护措施的情况下进行。

 我们无法压制极端分子

每个人都应该有发言权。但在做决定时，我们必须停止听  从他们的意见。 需要举 瑞典电话号码数据 例吗。请看2020 年 9 月Alec MacGillis 与 NEA 主席 Becky Pringle 之间的对话： 我问普林格尔，为什么她的工会像其他工会一样，如此强调病毒对儿童的健康风险，她说：“我们看数据，他们说只有 0.1% 的儿童会感染病毒并患重病和死亡，但实际上大约有 5 万名儿童。

我注意到全国范围内

已知死于新冠肺炎的儿童人数约为 100 人。她说，她估计的是如果孩子 学区应优先考虑学术因 们真的回到学校，可能会发生的情况。 我们的机构缺乏信誉 我们正处于历史低点。发现几乎没有证据支持将孩子保持六英尺的距离并没有帮助。正如 Zeynep Tufekci最近所写的那样，如果官员在 Covid 问题上误导人们，“为什么美国人会相信它对疫苗、禽流感或艾滋病毒的说法。

 人们应该如何区分荒

诞的阴谋论和真正的阴谋。” 缺乏清晰的沟通导致社区因错误信息、部分理解 我的电话号码 和先前存在的政治驱动的恐惧而发生本地冲突。 现在是时候向公众全面、毫不留情地说明疫情指导方针是如何制定的，以及为什么像六英尺规则这样重要的规定会轻易“出现”。 孩子并不像我们说的那样重要 许多社区的酒吧和餐馆在学校开门之前就重新开放了，这让我们感到永病毒并患重病远的羞愧。问题一直是重新开放是否势在必行。如果势在必行，我们会接受一些风险来实现这一点。但在许多社区，任何新冠病毒风险都是决定性的。面对面授课成为一种可有可无的选择。 我们被告知远程学习的危害很小，开学将对低收入社区造成伤害，因为会增加新冠病毒的传播。这是错误的。 各州应考虑修改紧急方案，在未来的情形下将学生和学校置于其他考虑因素之上。

是的，疫情确实令人难以承受。是的，我们在压力之下尽了最大努力。但这并不意味着我们没有犯过错误。现在是承认错误的时候了。彼得·利耶达尔（Peter Liljedahl）在其广受欢迎的数学教学著作《构建思考课堂》的开篇就大胆地提出了自己的观点。

他讲述了一位老师的故事

她的学生在期末考试和标准化考试中表现出色，并获得了家长、管理人 斯里兰卡电话号码数据 员和学生的高度评价。 尽管取得了如此的成功，利耶达尔还是认为她所做的一切都必须改变。我想，如果一切还未破败，那就打破它吧。 利耶达尔多次提醒我们，他在走访了四十间教室后得出了这些结论。他认为这些学生并没有思考。

学生们的活动很多

比如“记笔记、回答问题、填写工作表、开始做作业”。 但显然这些活动都不能算作思考。它们只是模仿。相反，对利耶达尔来说，只有当学生们笨手笨脚地解决他们几乎没有得到指导或指导的问题时，他们才 父母有权指导子女的教育 会思考。只有当乔叔叔把你推入深渊时，你才会游泳。 利耶达尔设想的课堂将取代传统的教学和练习，课堂的墙壁上都是白板，老师让学生以小组形式解决越来越复杂的任务。

 在他理想的环境中

学校将“摆脱课程负担”，让学生忙于各种智力游戏、脑筋急转弯，甚至 我的电话号码 纸牌戏法（他对纸牌戏法非常感兴趣）。但遗憾的是，废除课程在政治上行不通，所以老师们必须勉强应付。 他在许多教室里实施了这种方案，并宣称这种方法是成功的，因为学生们思考得更多了，他将其定义为在墙上安装的白板上解决问题。这不应该让我们感到惊讶。如果你不教学生如何解决问题，他们会花更多时间去弄清楚。他们是否真正学到了内容显然是参与度的次要问题。 利耶达尔的方案本身很受欢迎，它有学校级别的读书俱乐部、教育媒体的奉承报道和专门的会议演讲，但它也是数学教育中远离直接、明确教学的更广泛运动的一部分。 这种以学生为主导的数学教学理念被称为发现、探究、体验或建构主义学习，在地区层面很常见——最有影响力的是，它构成了加州最近采用的数学框架的基础。

 这又一次出现了先有鸡还是先有蛋的问题。在经济多元化的工作场所（比如一家既雇用医生又雇用食品服务人员的医院），较富裕的员工更有可能利用导航服务。 不会有一个单一的解决方案，但每次教育实验都会让我们了解可能有效的解决方案组合。现在是各州和地方社区组织尝试不同模式的时候了，投资于建立家庭的社会资本，否则这些家庭就会被排除在自发秩序之外。

 古典教育越来越受欢迎

自 2019 年以来，已有 264 所新学校涌现，大量政策转变也 评论文章 分析了 西班牙电话号码数据 古典教育的 发展，州一级的政策转变也促进了古典教育的扩张。我发现自己是古典教育的支持者，走的是一条迂回的 政策转变也 道路，在研究了有效教学后，我又回到了古典教育的道路上。 在许多方面，我对古典教育的发现类似于 GK 切斯特顿神学经典《正统》中的一段有趣段落。

他想象一个遭遇风暴的

海员在英格兰海岸搁浅，误以为自己发现了新大陆。在他看来，每一片翠绿的森 要特许学校组织正试图 林和连绵起伏的山丘都是一个新伦敦，而实际上他距离旧伦敦只有几英里。对切斯特顿来说，这个故事类比了他的皈依。 他一步步建立了他认为独特的哲学框架，后来才意识到自己已经构建了正统基督教的轮廓。 我对古典教育的发现也遵循了类似的轨迹。

在教学期间我逐渐迷

恋上了教学研究，并（通常在政策转变也这些页面上）逐渐消除了我对可疑信念的承诺，包括学 我的电话号码 生主导的课程、基于项目的学习、对后果不甚重视的学科理论、差异化和读写教学研讨会模式，仅举几例。 取而代之的是，研究让我了解了知识丰富的课程、工作示例、低风险测验、直接指导以及大量的记忆、讨论和写作。

 瞧，我环顾四周，发现自己已经站在了古典教育的岸边。我以为这项研究已经让我找到了新颖的学习理论，但结果却让我离旧教育只有几英里了。这与标题中提出的问题相去甚远：是的，古典教育拥有研究型教育的所有要素。 最近几个月，在参观了多所古典学校和会议后，我看到了有效教学的许多方面。小学教师与学生一起练习音素。

管理人员告诉我建立完善的日常惯

例和行为体系的重要性。希尔斯代尔·巴尼学校计划在网博或语音倡上发 韩国电话号码数据 布了课程，这会让任何知识渊博或语音倡导者感到高兴。 古典教育的经典文本引用了许多教学最佳实践。 例如，莫蒂默·阿德勒的《佩迪亚提案》强调了说教式教学（研究人员称之为指导式教学）的重要性。苏珊·怀斯·鲍尔的《训练有素的头脑》讨论了向儿童头脑提供事实、图片、故事和其他此类知识的必要性——这听起来很像图式理论。

 有研究支撑的实践和

传统教育之间的相似性不应该让我们感到惊讶。 我们的制度和 们添加了nces学校级数 传统并非凭空而来。相反，它们来自反复试验和代代传承的知识。“好吧，我们一直都是这么做的”可能是继续这样做的一个很好的理由。 传统教室的每个元素都有其用途。举手可以让课堂讨论流畅进行，而不会变成嘈杂的声音，铃声和课间休息可以让课堂过渡迅速而统一，而成排的课桌可以让学生的注意力集中在前方，并将注意力分散的诱惑降到最低。

 因此，研究证实“我们一贯

的做法”实际上效果很好，这并不令人惊讶。如果不是这样，人们早就开始用不 我的电话号码 同的方式做事了！ 因此，每当我看到所谓的创新型学校试图以不同的方式做事，最终却又回归传统主义时，我都会觉得很有趣。正如我之前在这里写到的，“开放式教室”的概念每隔几年就会出现一次，学生们可以在宽敞的教室里随意从一个学习站移动到另一个学习站，座位灵活。

 而每次，学校最终都会重建墙壁，或者如果做不到这一点，老师们就会用白板和书架来创造临时的边界。 涉足两个领域后，我注意到，以研究为基础的教育改革派（例如“无借口”特许学校系统或 researchEd 等组织）与古典教育领域有很多共同之处；他们有着相似的想法，提倡相似的教学和课程规范，即使他们使用的语言不同。

 如果说有什么不同的话

现代以研究为基础的教学实践的支持者只是重新发现了老式的文 南非电话号码数据 科教育，并给它贴上了哲学实证主义的标签。 话虽如此，虽然古典教育确实具备了作为一项研究支持的教育举措的所有正确要素，但对其特定学校体系的研究将使这一运动受益。 例如，KIPP 等特许学校向研究人员敞开了大门，允许他们进行各种抽签和比较研究，以了解这些学校与传统公立学校相比如何。

 由此得出的数据为特许学校辩

护提供了一些最有力的论据。如果希尔斯代尔的巴尼 前 cte 教师每年可赚 学校或 Great Hearts Academies 系统也这样做，我敢打赌，这些研究会发现它们确实非常有效，从而提供无可辩驳的证据来支持、证明和扩大古典教育运动。 如果研究证实了这一猜测，古典教育运动将成为美国教育领域的一股强大力量。

些“不找借口”的特许制

度已经在其核心信念上妥协，而古典教育建立在哲学实证主义的客观美德和西方传统之上，可以 我的电话号码 为其提供更强大的基础，使其能够承受政治压力。此外，古典教育的受欢迎程度可以对更广泛的公立学校系统产生积极影响，使其摆脱目前对身份唯我论和政治内容的痴迷，回归传统的文科教育。 在当今快速发展的数字环境中，数字素养的重要性怎么强调都不为过。

但是学校可以做些什么来帮助学生获得这些技能呢。计算机课程对学生的未来有何影响。马里兰大学研究人员（包括刘静教授）的一份新工作论文阐明了这个问题，提供了新证据，表明扩大高中计算机科学课程会影响学生对大学专业的选择以及他们进入职场后的收入潜力。 过去十年，马里兰州一直努力扩大高中计算机科学教育的覆盖面。

  年至 2020 年间 马里兰

州提供计算机科学课程的 课程的学生 高中比例从 80% 上升至近 100%。更令人印象深 斯洛文尼亚电话号码数据 刻的是，提供研究人员所称的“高质量”计算机科学教育的高中比例从 60% 上升至 90% 以上。 尽管“高质量”的定义仍然有些模糊，但趋势很明显：越来越多的学生开始接触计算机科学。

研究人员利用这一独

特背景来探索这种扩展的长期影响。 研究人员发现，随着高中开设计 响在三年级或之后不久 算机科学课程，选择这些课程的学生数量显著增加。2010 年，只有不到 5% 的马里兰州学生选修了高质量的计算机科学课程。 到 2017 年，这一数字超过了 20%。这一扩张对低收入学生和有色人种学生的影响尤为严重，他们在研究的早期不太可能获得计算机科学教育。

 随着学生接触到更多

的计算机科学课程选择，他们的大学专业也发生了变化：这些学生更有可 我的电话号码 能在大学里继续攻读计算机科学专业。 然而，这种转变似乎是以牺牲其他 STEM 领域为代价的，这些领域的入学人数略有下降。 人们可能会认为，学生从其他 STEM 领域转到计算机科学不会影响学生的劳动力市场结果，因为这些学生最终可能会获得不错的收入，无论他们专注于哪个 STEM 领域。

 事实上，计算机科学似乎有利于学生以后的收入。研究人员发现，接触高中计算机科学对 24 岁时的就业和收入有适度的积极影响，这些好处在女学生、低收入学生和黑人学生中尤为明显。 这些细致入微的发现表明，计算机科学教育的优势可能不仅仅在于获得该领域的学位。 虽然男性学生在选择和毕业于计算机科学专业方面表现出了更强的影响，但女性的积极就业成果更为显著。

这表明，通过计算机科学课程获得

的技能可能会带来更广泛的职业利益，而这些利益不仅仅取决于获得计 新加坡电话号码数据 算机科学学位。 论文最后谨慎地认可了在 K-12 学校扩大计算机科学课程的好处。 作者指出，他们的研究结果支持了这样的观点：这种扩大可以提高数字技能，增加计算机科学学位的获得者，并增加计算机科学专业人员的供应。

 然而，这项研究也提出

了一些重要的问题，即推动这些结果 获得计算机科学学 的潜在机制。计算机科学教育是否 研究中未包括的新数据 还有其他未被衡量的好处可以帮助学生在职场上取得成功。 这些好处在不同的学生群体中有何不同。这些都是未来研究需要解决的问题。 资料来源：Jing Liu、Cameron Conrad 和 David Blazar，《全民计算机科学。

高中计算机科学课程对

大学专业和收入的影响》，布朗大学安纳伯格研究所，EdWorkingPaper 第 24-904 号（2024 年 1 月）。 美国疾病控制中心 (CDC)在新冠疫情期间告诉我们，保持社交距离（该中心于 2020 年 7 月将其定义为室内和室外与他人之间至少保持两臂长度的距离）是“减少冠状病毒疾病传播的最佳方法”。

 不是“可取的方法

不是“预防措施”。而是最佳方法。语法书呆子们立即注意到“最佳”是 我的电话号码 最高级的，表明这种 Covid 缓解方法与其他选择进行了权衡，并被宣布为最佳方法。 我们中的许多人都非常认真地对待这一指导意见。我们把自己锁在家里好几个月。我们在杂货店排队——严密戴口罩——排队的地方离前人只有六英尺远，是巨大的地板贴纸。

这意味着，把有工作经验的人员关在教室里二十五年不应该是目标。 相反，某种形式的从行业到教室再到行业的循环作为 CTE 教师的专业发展模式是更好的选择，特别是因为它能让他们保持技能与时俱进。但从一扇关闭的门变成一扇有意识的旋转门需要一些非传统的调整和跳出思维定式的思维。 资料来源：Hannah Kistler、Shaun Dougherty 和 S. Colby Woods，“教师离职和教育机会：从职业和技术教育中吸取的教训”， 教育研究员 （2024 年 1 月）。

 关于学前班入学对小学早期

教育结果的真正影响，目前尚无定论。一些研究发现有积极影响，一些研究发现有 斯洛文尼亚电话号码数据 负面影响，而且大部分研究显示，这种影响在三年级或之后不久就会消失。研究员 Hyunwoo Yang 的一份新报告通过研究威斯康星州 4K 补充了证据，威斯康星州 4K是一个长期存在的学前班项目，由州和地方教育机构资助和管理，在公立小学和独立托儿中心提供。

 根据该该州所有

四岁儿童都有资格参加，并且可以免费上幼儿园。但是，学区可以选择不提 学区应优先考虑学术因 供任何形式的课程，导致数千名符合条件的家庭没有方便的地点。这些家庭可以在另一个学区公开报名，但不保证非居民有名额，而且需要支付相关费用。多种不同的安排方案（包括全天、全周、半天和半周）为家庭提供了灵活的选择，以满足各种需求，并帮助提供商以最具成本效益的方式运行他们的计划。

 根据研究推荐的美国

ECE 政策标准，威斯康星州 4K 被认为是“中级或之后不久等质量”。该州制定了教师资 2017 年国际理论物理中心会议 格标准（学士学位和小学或普通教育执照）和学习基准，并制定了一些内容指南，包括必修课程涵盖十门科目（包括科学、健康、社会研究和艺术——当然是适合年轻人的水平），并要求 30% 的课程应包括阅读和英语语言艺术。

 [该措施] 不会创建任何类型的新学校选择计划（甚至计划框架）。它只是为诉讼开辟了一条新途径，这些诉讼可能会也可能不会在多年后导致某种形式的判例。 如果该法案获得通过，它将在科罗拉多州宪法中规定“学校选择权”，包括“私立”学校，但并未定义“私立学校”的含义。 立法机构和法院必须对其进行解释，这可能会导致对私立学校进行监管。

 由于担心政府可能侵

犯权利，在家上学的学生尤其强烈反对这项措施。 科罗拉多州的主要特许 西班牙电话号码数据 学校组织正试图置身事外。（坦白说：我是其董事会成员。）该州支持特许学校的州长——一位民主党人——也是如此。 虽然将儿童的择校权编入法典有很多好处，但拟议的修正案将特许学校置于政治上棘手的境地。共和党目前是唯一愿意支持他们的政党，而民主党人（除了该州的民主党州长！）已经禁止特许学校。

更糟糕的是该修正

案可能会引起人们对司法部门角色的困惑。正如一位当地教授打趣 选择性地挑选数据和误 说的那样，“[该措施]实际上是一项‘律师充分就业’法案。 它让法官在以后掌控局面，试图弄清楚这件事。” 有14 项全州范围的措施需要投票表决，支持者们的工作已经做好了准备。他们可能认为这些措施很简单，但批评者却认为这些措施含糊不清。

尽管人们认为该措施的

支持者意图良好，但历史和经验要特许学校组织正试图 表明，需要做 2017 年国际理论物理中心会议 更多的准备和基础工作，才能团结科罗拉多州不同的学校选择利益相关者，让他们团结起来，参与任何公投。 如果这次公投失败，可能是因为最近一次学校选择倡导活动更像是一场政治秀，而不是实质性政策。 职业技术教育(CTE) 在高中阶段的日益普及，使得我们不断需要更多具有行业经验的教师来提供各种领域的实践指导。