研究中未包括的新数据

 除此之外，课程结构因地点而异，主要被描述为“以游戏为基础”。4K 站点可以由学区运营或外包给私人提供商——可以在学区建筑或独立站点进行——尽管学区最终负责所有课程，无论形式如何。截至 2018 年，98% 的学区以某种形式提供 4K，大约 75% 的四岁儿童入学。 绝大多数学生都是兼职上课，每周上课时间不到五天（这并不奇怪，因为只有 2% 的学区提供全天、全周课程）。

该报告引用了 2013-2014 学年

（研究 4K 新入学人数的最后一个学年）的数据，显示平均每个孩子的 新加坡电话号码数据 费用为 5。618 美元。研究中未包括的新数据显示，自 2017 年以来，这一平均费用稳步下降。 杨研究了 2001-2002 学年和 2013-2014 学年期间启动和运行 4K 项目的近 300 个学区的全州行政和学生成绩数据。

遗憾的是没有准确的入学数据

但杨根据第二年的幼儿园入学人数进行了估算，并发出了适当的警告。社会经济地 要特许学校组织正试图 位数据也是如此，兼职 4K 家庭无需提供这些数据，因此是根据第二年的幼儿园人口统计数据推断出来的。 该分析可能低估了每个群体中参加 4K 项目的低收入学生的实际人数。 学生考试成绩数据来自每年秋季对三年级学生进行的威斯康星州知识与概念考试(WKCE)。

WKCE 测试涵盖更多科目

但杨的分析只针对数学和阅读。学生被分为四个 WKCE 成就类别——高级、熟练、基础 2017 年国际理论物理中心会议 和基础以下。 总体而言，数据涵盖 292 个学区，十二年来逐年收集了 3。495 个学区观察结果。由于各学区在不同时间实施威斯康星州 4K 计划，大约 59% 的观察结果属于治疗后时期（学生参与 4K 之后），而 41% 的观察结果在 4K 实施之前获得。

由于 4K 计划几乎普及

杨报告了他在学区层面的影响发现，这使他能够捕捉到对未接受治疗的学生的任何溢出效应，而这些溢出效应在学生层面很难捕捉到。 他的分析发现，实施 4K 后，在无控制模型中，全区阅读成绩提高了 0.091 个标准差 (SD)（与治疗括的新数据 前结果相比，达到熟练和高级阅读水平的学生数量增加了约 15%），在有控制模型中，该数字提高了 0.104 个标准差（控制年份固定效应等）。